2022年壽光金財公有債權(quán)(壽光財政收入2021)
2022年高考全國乙卷生物試題分析：
2022年高考全國乙卷生物試題落實立德樹人根本任務(wù)2022年壽光金財公有債權(quán)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展2022年壽光金財公有債權(quán)；試題設(shè)計保持穩(wěn)中有進(jìn)2022年壽光金財公有債權(quán)，依托中國高考評價體系，立足學(xué)科特征，強(qiáng)化素養(yǎng)導(dǎo)向，深化基礎(chǔ)性，聚焦關(guān)鍵能力，服務(wù)“雙減”政策實施，助力基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效。
一、豐富考查形式 深化基礎(chǔ)考查
高考生物試題突出2022年壽光金財公有債權(quán)了學(xué)科基礎(chǔ)主干內(nèi)容的考查，嚴(yán)格依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和深度要求，杜絕偏題怪題；從理解程度和思維深度等多方面設(shè)計試題，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度思考問題，考查學(xué)生的思維深度和靈活程度。
全國乙卷第1題考察減數(shù)分裂四分體等的變化，屬于基礎(chǔ)概念的理解。全國乙卷第3題創(chuàng)設(shè)運(yùn)動神經(jīng)元與骨骼肌之間的興奮傳遞過度引發(fā)肌肉痙攣的藥物治療方法的問題情境，考查神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前膜釋放、突觸后膜活化、突觸間隙中降解等過程，多層次地考查了學(xué)生對突觸傳遞的理解程度。
全國乙卷第29題考察光合作用和呼吸作用基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和重點知識的考察，深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂。
二、加強(qiáng)能力考查 促進(jìn)教考銜接
高考生物加強(qiáng)對實驗探究能力的考查，在形式、角度等多個維度進(jìn)行探索實踐，涵蓋實驗設(shè)計、方法選取、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論概括、評價改進(jìn)等多個方面，有助于引導(dǎo)學(xué)生注重實驗探究能力的培養(yǎng)。
探究能力：全國乙卷第2、4題，分別是有關(guān)光合作用和酶組成成分的實驗分析，考察學(xué)生的信息分析和實驗探究能力，緊密聯(lián)系實驗實踐與概念學(xué)習(xí)，提高學(xué)生實驗操作的興趣。全國乙卷第30題有關(guān)甲狀腺激素含量的調(diào)節(jié)，強(qiáng)化分級調(diào)節(jié)等的理解，考察學(xué)生的邏輯分析能力。全國乙卷第31題展示利用空中拍照技術(shù)調(diào)查草原地面活動哺乳動物種群數(shù)量的新方法，要求學(xué)生分析相對于標(biāo)志重捕法的優(yōu)勢，使學(xué)生感受到實驗探究過程中合理選取方法的重要性。
運(yùn)用能力：全國乙卷第29題要求根據(jù)農(nóng)作物根系吸收硝酸根與氧之間的關(guān)系，制定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中相應(yīng)的增產(chǎn)措施。
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創(chuàng)新能力：全國乙卷第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境，在探究白花植株純合體基因型時要求只選用1種純合體親本與之只進(jìn)行1次雜交，考查學(xué)生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時注重解決方案的優(yōu)化和簡化。
三、強(qiáng)化價值導(dǎo)向 促進(jìn)全面發(fā)展
在抗疫過程中，全民免費(fèi)疫苗接種和應(yīng)檢盡檢的核酸檢測發(fā)揮了關(guān)鍵作用。全國乙卷第38題圍繞新冠病毒核酸檢測和疫苗接種，考查核酸檢測的基本原理和結(jié)果分析，引導(dǎo)學(xué)生加深對防疫措施的認(rèn)識。
全國乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題，指出巧妙運(yùn)用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別，便于養(yǎng)雞場根據(jù)生產(chǎn)需求及時分選，以提高養(yǎng)雞場的經(jīng)濟(jì)效益，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)勞動觀念。
全國乙卷第37題以利用制糖廢液進(jìn)行微生物發(fā)酵生產(chǎn)工業(yè)產(chǎn)品為情境，讓學(xué)生思考廢物利用的意義，培養(yǎng)學(xué)生注重環(huán)境保護(hù)、合理利用自然資源的意識，強(qiáng)化生態(tài)文明理念。
預(yù)測押題對應(yīng)情況分析
第1題：C項涉及細(xì)胞分裂，與全國乙卷第1題減數(shù)分裂相關(guān)考察有關(guān)，均涉及教材基本概念考察。
第2題：植物在病毒感染時傷口形成分析，與全國乙卷第2題有關(guān)光合作用實驗分析，均考察學(xué)生的情景分析處理能力。
第3題：特殊蛋白質(zhì)在基因表達(dá)中的作用，與全國乙卷第4題有關(guān)酶組成的實驗分析，均考察學(xué)生的信息提取能力及實驗探究能力。
第4題：與冬奧會有關(guān)的人體生命活動調(diào)節(jié)，其中的分級調(diào)節(jié)與全國乙卷第30題甲狀腺激素含量調(diào)節(jié)的考點相同，且體現(xiàn)關(guān)注熱點問題，提升運(yùn)用能力的理念。
第5題：種群與群落問題，與全國乙卷第5題和第31題考點吻合，均涉及種群密度的調(diào)查和群落結(jié)構(gòu)問題。
第6題：題干中的5涉及細(xì)胞呼吸的基本知識，與全國乙卷第29題有關(guān)光合作用和呼吸作用基本知識考察有關(guān)，且本題涉及教材基本實驗及科學(xué)研究方法，與深化基礎(chǔ)性，引導(dǎo)教學(xué)回歸課堂理念一致。
第29題：農(nóng)作物連作輪作問題，涉及植物對無機(jī)鹽的選擇性吸收，與全國乙卷第29題植物主動運(yùn)輸吸收硝酸根有關(guān)，且該題涉及農(nóng)作物增產(chǎn)問題，強(qiáng)化物質(zhì)的循環(huán)利用，生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益并重，與全國乙卷第6題用伴性遺傳篩選雛雞理念相同，強(qiáng)化價值導(dǎo)向。
第30題：興奮在神經(jīng)元間的傳遞，與全國乙卷第3題吻合，且涉及實驗探究能力考察。
第31題：群落和生態(tài)系統(tǒng)，與全國乙卷第5題有關(guān)，均涉及群落結(jié)構(gòu)形成及多樣性問題。
第32題：有關(guān)蜂基因型的測定，與全國乙卷第32題查學(xué)生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力的理念一致。
第37題：(2)與全國乙卷第37題微生物發(fā)酵知識點吻合，（3）與廢物利用理念一致，強(qiáng)化生態(tài)文明理念。
第38題：（3）有關(guān)新冠病毒的檢測，與全國乙卷第38題新冠病毒核酸檢測考點有關(guān)。另外，考前多次向?qū)W生推送核酸檢測相關(guān)資料及練習(xí)題。
通過本次嘗試考前預(yù)測，深感緊扣教材基本知識的重要性，注重雙基教學(xué)，注重信息提取能力培養(yǎng)和探究創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能立足學(xué)科特征，強(qiáng)化素質(zhì)培養(yǎng)，聚焦能力提升，促進(jìn)全面發(fā)展。
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